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Y-Combinator創(chuàng)始人、創(chuàng)業(yè)教父保羅·格雷厄姆（Paul Graham）本月在其個人博客中發(fā)表了一篇名為《如何獲得創(chuàng)業(yè)點子》的文章，讓眾人深受啟發(fā)，“獲得創(chuàng)業(yè)點子不單單是思考點子的過程，更是發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)自己親身經(jīng)歷的問題的過程。”讀完這篇文章之后，我（本文作者）發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)過程與格雷厄姆所說非常相似。正如他所言，我就是先發(fā)現(xiàn)問題后創(chuàng)業(yè)的。

EasyBib是一款文獻引用程序，這個程序本來是專門為我和朋友設計的。一開始，我們覺得給調查報告和論文撰寫文獻非常麻煩，于是就編了這么一 個小工具來簡化、自動化這么一個過程。當時市面上并沒有這樣的工具，也可以說是獨一份，而且我們直接解決了學生們寫論文時的痛苦過程。

格雷厄姆也在文中提到了許多新創(chuàng)企業(yè)并非為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，我們的EasyBib就是這樣的。開發(fā)這個軟件，我們沒有什么明確的商業(yè)計劃，但是沒有想到幾年之后，每年使用EasyBib的用戶數(shù)量已經(jīng)超過了4000萬。之后我們才開始思考是否可以建一個公司來創(chuàng)業(yè)。

格雷厄姆認為發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會最重要的是：“如果你認為一個創(chuàng)業(yè)點子可能會帶來某些犧牲，那么你就應該開始質疑。”作為一個創(chuàng)業(yè)者，我深知質疑的重要性，不管是質疑觀點還是策略又或是失敗。在我們的產(chǎn)品EasyBib中，我們也著重培養(yǎng)了學生使用者的質疑和思辨能力。

大家猜一下EasyBib上引用最多的文獻來源是什么？維基百科。前20引用中有5名都是問答類網(wǎng)站（比如Quora、ASK等）。這意味著什么？1、學生對于網(wǎng)絡信息的權威性不加質疑，只取表面價值。2、學生的調查研究都太淺了。據(jù)我了解，大多數(shù)學生在搜索引擎搜索之后就會選擇前幾個結果中的內(nèi)容直接拿來做引述，他們沒有對自己研究的話題深入下去，沒有質疑和批判精神。

科學研究已經(jīng)表明了這么一點。Pew Research調查公司一項名為“數(shù)字時代學生如何做研究”的調查中，發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)從“發(fā)現(xiàn)、好奇、探索、慢速”變成了“短期、快速、湊信息、完成作業(yè)”。有 61% 的教師認為學生從網(wǎng)絡獲取信息的高質量、高精確度的能力為“一般”和“較差”。這都將導致學生缺乏批判性思維能力，同樣，未來以及當代的創(chuàng)業(yè)者如果不思 辨，拿別人的內(nèi)容來創(chuàng)業(yè)，也將錯失很多精彩的創(chuàng)業(yè)機會。有無思辨能力有什么區(qū)別？現(xiàn)代社會信息獲取很容易，人們通過Google就可以快速及時得到想要的 信息。然而，越是依賴搜索引擎，他們越是失去獨立思考和質疑的能力。

如果下一代失去了探索和質疑的能力，又何談創(chuàng)新呢？還好這樣的問題已經(jīng)引起了各界的注意。在美國，共同核心標準的實施已經(jīng)開始根據(jù)學生批判思考和 探索能力來做為一項重要的評分標準。根據(jù)這樣的標準，學生的課程表也與以前的課程表發(fā)生了變化，加入了許多提高批判思維能力的訓練課程。

EasyBib的團隊也看到了這個商機。通過改進產(chǎn)品，學生在使用時可以提高自己的科研能力和批判思維能力。從創(chuàng)業(yè)者的角度和從格雷厄姆的話中，我們知道：只有質疑才是獲取創(chuàng)新點子和創(chuàng)辦一家成功企業(yè)的關鍵。 

英文原文：Mashable

譯文鏈接：http://tech2ipo.com/56732