編程能力的四種境界
人類心理學(xué)研究中的一個(gè)基礎(chǔ)支撐科目就是分析人的潛意識(shí)和意識(shí)。 弗洛伊德是最早的一位能夠清楚的認(rèn)定和描述我們的心理活動(dòng)“領(lǐng)域”的人。在他這著名的一生的早期，他就指出我們的意識(shí)里分“潛意識(shí)”，“前意識(shí)”，“意識(shí)”。
如果我們想能清楚他們分別跟我們的思想、感覺(jué)、認(rèn)知、判斷和動(dòng)機(jī)（這這些在我們每天的生活，職業(yè)生活中都是關(guān)鍵因素）有什么關(guān)聯(lián)，我們可以把我們自己描述成 一個(gè)冰山。 冰山的尖端，唯一能從水面看到的一部分，可以當(dāng)作是我們的的意識(shí)。 它是有邏輯、有組織的，我們可以控制它，但這部分很小。 這龐大的水下的部分是我們的意識(shí)不到的。 它們是無(wú)組織、無(wú)邏輯、無(wú)關(guān)聯(lián)的，但它們?nèi)∧軟Q定我們的行為特征。
現(xiàn)代心理學(xué)上一直試圖通過(guò)觀察一個(gè)人能夠在這個(gè)冰山上打多深的孔來(lái)分析一個(gè)人能夠什么程度的掌握一種技能。 人們把一個(gè)人能夠到達(dá)的能力描述成四個(gè)階段。 這篇文章里，我將試圖把這種分類應(yīng)用的我們每天都會(huì)應(yīng)用的技能上，它就是編程。
階段一：無(wú)意識(shí)，無(wú)能力
約翰是一個(gè)年輕的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者。 他以前是一個(gè)法律科的學(xué)生，但是他認(rèn)為他的錢途不在這方面，所以他眼睛一轉(zhuǎn)，做了轉(zhuǎn)行的決定。 他曾經(jīng)幫他的朋友修過(guò)計(jì)算機(jī)，而且很成功，所以他認(rèn)為這方面應(yīng)該都很容易。 他很快找的了一些能夠讓他學(xué)習(xí)這些工作的地方（當(dāng)然，都是靠近他家的地方）。 六個(gè)月后，他開(kāi)始聲稱自己是個(gè)網(wǎng)站專家了，他的簡(jiǎn)歷上已經(jīng)列舉了不少編程語(yǔ)言、應(yīng)用程序，以及開(kāi)發(fā)平臺(tái)。
約翰，實(shí)際上，是一個(gè)冷酷的“拷貝/粘貼”者。 他以為能夠成功的顯示一個(gè)windows提示框，就表示對(duì)Javascript已經(jīng)掌握了。 PHP? 簡(jiǎn)單：他成功的安裝了Wordpress。 Linux? 他從LiveCD上啟動(dòng)了Ubuntu系統(tǒng)，他能夠搭建一個(gè)Apache負(fù)載均衡集群服務(wù)器。 他的意識(shí)告訴他，他已經(jīng)無(wú)所不知了。
問(wèn)題就在于，約翰沒(méi)有意識(shí)到他可以學(xué)到更多的東西，所以他就簡(jiǎn)單的停止學(xué)習(xí)了。 他一直處在一個(gè)氣泡中，他經(jīng)常訪問(wèn)的在線論壇和郵件列表里有很多人都非常客氣的告訴他，他的問(wèn)題在于他膚淺的知識(shí)，但沒(méi)有人能捅破他的氣泡。 而且更悲哀的是，他在論壇里的能力值比你我加起來(lái)都高。
約翰是無(wú)意識(shí)的無(wú)能力。
階段二：有意識(shí)的無(wú)能力
馬克是個(gè)數(shù)學(xué)老師。 他在一個(gè)小鎮(zhèn)的大學(xué)里工作，他希望他的大學(xué)里能夠擁至少是五倍于現(xiàn)有數(shù)量的資料庫(kù)。 他知道在科技領(lǐng)域方面他的大學(xué)先對(duì)于其他研究機(jī)構(gòu)落后很多，所以他決定自己動(dòng)手去做這個(gè)工作。 他想建立一個(gè)在線平臺(tái)，能在社團(tuán)里共享他們的課程。
馬克是天生的邏輯型的思維。 他知道為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)東西，他需要去做研究，搜集信息。 他的搜索從維基百科開(kāi)始，但最終在大量的瀏覽閱讀后他明白其實(shí)世界上已經(jīng)有不少團(tuán)隊(duì)對(duì)他的這種問(wèn)題提供了開(kāi)源方案。
他從那些工程中選擇了一個(gè)最能滿足他的需求的一個(gè)。 他開(kāi)始著手閱讀在它的網(wǎng)站上找到的文檔和手冊(cè)，最后他把源程序下載下來(lái)。 他的興奮狀態(tài)逐步退去，因?yàn)樗吹搅?rsquo;數(shù)據(jù)庫(kù)連接錯(cuò)誤’。 他試了又試，不至三次的檢查他的每一步驟，還是不成功。 馬克并不惱怒，因?yàn)樗雷约涸谶@個(gè)領(lǐng)域并不是專家。
他開(kāi)始轉(zhuǎn)向它郵件列表平臺(tái)，在里面，他用他所知道的（其實(shí)很少）最精確的語(yǔ)言描述了他的問(wèn)題。 他提醒每個(gè)人，他并不清楚他所做的這個(gè)東西，所以，他希望能得到更多的文檔去閱讀，或人們給他提供這方面的提示。 他不需要等待很久就能得到解決方案，因?yàn)樗扇×苏_的方法。
馬克是有意識(shí)的無(wú)能力
階段三：有意識(shí)的有能力
自從阿德拿起他的第一本HTML書(shū)至今已經(jīng)有兩年了。 很顯然這是一條不歸路，對(duì)于阿德來(lái)說(shuō)，每天思考的問(wèn)題都是如何去提高自己喜愛(ài)的這個(gè)專業(yè)。 在他拿起第一本書(shū)幾個(gè)月后他得到了他第一個(gè)作為自由工作者的身份開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站的工作，他投入了極大的熱情，不管這個(gè)工作的薪酬有多低，這個(gè)工作有多基礎(chǔ) （甚至是對(duì)于他的水平）。
他深信一點(diǎn)：最好的學(xué)習(xí)的方式就是堅(jiān)持不懈，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。 他經(jīng)常去研究如何以最好的方式執(zhí)行一個(gè)功能，因?yàn)樗雷詈玫拇a不是第一次就能獲得的。 他必須去優(yōu)化代碼，他一遍又一遍的審查。 他一次又一次的修正。
之后，他又給他自己寫了一個(gè)大概有30到40行的程序。 幾天之后，他忍不住感到失望，因?yàn)樗谏暇W(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一段更省事的、而且更簡(jiǎn)潔的程序，代碼行只有他的一半。 他渴望知道何時(shí)他才能輕松的寫出如此高質(zhì)量的代碼。 然而，經(jīng)過(guò)一段思考之后，他開(kāi)始分析他自己的代碼。 他知道必須去重寫這些代碼，否則睡覺(jué)都不會(huì)安穩(wěn)。 他不愿意去拷貝粘貼它們。
阿德正走在成為一個(gè)優(yōu)秀的專家的路上，但他不會(huì)給自己加上這個(gè)稱號(hào)，他愿意去等。
阿德是有意識(shí)的有能力。
階段四：無(wú)意識(shí)的有能力
這是編程水平的終極階段。 它不僅僅是知識(shí)積累的結(jié)果，更是一系列的邏輯規(guī)則在數(shù)年里慢慢的刻印到一個(gè)人的腦海里的結(jié)果。
我們面對(duì)這樣的一個(gè)人時(shí)不得不由衷的佩服他對(duì)如此復(fù)雜的問(wèn)題能更如此輕松的應(yīng)對(duì)。 這種編程者看起來(lái)就像是能夠嗅出問(wèn)題的解決方案，而不是思考出的。
優(yōu)化的編寫，可維護(hù)的、安全性的程序，應(yīng)用各種設(shè)計(jì)模式，使用正確的開(kāi)發(fā)工具組合，這些會(huì)自動(dòng)的在他的工作中體現(xiàn)出來(lái)。 這種人能夠輕松的使用多種語(yǔ)言在多種操作系統(tǒng)平臺(tái)上工作。
結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)閱讀上面的例子，我希望你能夠跟我一樣信服：心理學(xué)的這種分類模式用在我們這個(gè)特定的專業(yè)領(lǐng)域是有效的。
值得一提的是，一些作者提出第五中階段：成熟的有能力，定義為有能力去教育和傳承他所學(xué)的、甚至是還未意識(shí)到的知識(shí)。 我們可以從一些才智超凡的人哪里看到這些特征，他們可以教學(xué)和講解（甚至在大廳廣眾），這些很顯然是后天培養(yǎng)的技能。
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