小時(shí)候在學(xué)校讀書(shū)，很多時(shí)候來(lái)自老師和家庭的教育是：以學(xué)習(xí)為主，考試成績(jī)最重要，成績(jī)好了，將來(lái)一切都會(huì)好起來(lái)的。

至于其他的因素，比如貧富、父母和家庭文化程度、甚至朋友圈子，可以少考慮，甚至無(wú)視。

在初級(jí)教育階段，這些觀念雖然偏頗，但有時(shí)還能得到印證。但到了高等教育階段，比如大學(xué)、碩士和博士階段，就完全不是那么回事了。

尤其是讀博士，不僅是學(xué)術(shù)上的深造，更是社會(huì)和人際關(guān)系的重要拓展。如果這時(shí)仍然習(xí)慣小時(shí)候的「游戲規(guī)則」，強(qiáng)烈的不適和挫敗感就會(huì)接踵而來(lái)。

孤單的「窮博士」：小時(shí)候的大道理不管用了

對(duì)Michelle Gu來(lái)說(shuō)，在哥倫比亞大學(xué)讀研究生的感覺(jué)就像夾在 「兩個(gè)難以置信的不同世界 」之間。在接受Science新聞采訪時(shí)，她要求使用化名。

這位神經(jīng)科學(xué)博士生身邊有很多同學(xué)，在紐約讀博士是很貴的，這些同學(xué)的父母可以在讀博提供源源不斷的經(jīng)濟(jì)幫助。

「我就不一樣了，我要花大量的時(shí)間放在如何維持生活上」。他說(shuō)。

家中困難的他經(jīng)常回避與其他同學(xué)談?wù)撟约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，并越來(lái)越感到與家里條件更好的同學(xué)的童年經(jīng)歷的脫節(jié)。同時(shí)，與一起長(zhǎng)大的朋友和家人也越發(fā)疏遠(yuǎn)了。

上個(gè)月，他們參加了一個(gè)童年朋友的葬禮，離開(kāi)時(shí)，感覺(jué)自己不再是以前社區(qū)的正式成員。

「那些人記得我，但他們覺(jué)得已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了，他們把我看作一個(gè)局外人，一個(gè)已經(jīng)離開(kāi)的人。」

在這一點(diǎn)上，他并不是唯一一個(gè)感到掙扎和糾結(jié)的人。

根據(jù)最近對(duì)哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)和賓夕法尼亞州立大學(xué)600名一年級(jí)博士生的研究，總體而言，自認(rèn)為屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低（SES）群體的科學(xué)、技術(shù)、工程和醫(yī)學(xué)博士生在學(xué)術(shù)界內(nèi)外的人際關(guān)系方面感到挫折和失落。

相對(duì)于社會(huì)地位較高的同學(xué)，他們?cè)谘芯可航慌笥驯容^困難，感覺(jué)自己不被同事理解，與學(xué)術(shù)界以外的人保持密切的個(gè)人聯(lián)系也更少。

該研究的作者、康涅狄格學(xué)院心理學(xué)助理教授樸賢?。℉yun Joon Park）說(shuō)：「這些人面臨著雙重風(fēng)險(xiǎn)，在學(xué)術(shù)界內(nèi)，與同事和朋友有疏離感，而在學(xué)術(shù)界外，自己的家人也有疏離感?！?/span>

其他少數(shù)群體（包括女性、少數(shù)族裔和國(guó)際留學(xué)生）也經(jīng)歷了人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系方面的挑戰(zhàn)。

不過(guò)研究人員還認(rèn)為，這個(gè)自我認(rèn)定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，不僅僅是簡(jiǎn)單的收入問(wèn)題，而是包含了一種感知上的「社會(huì)地位」。

報(bào)告的共同作者、賓夕法尼亞州立大學(xué)公園分校的心理學(xué)教授喬納森·庫(kù)克說(shuō)，這是預(yù)測(cè)學(xué)生在研究生階段是否遇到社會(huì)問(wèn)題的最有力因素。

上個(gè)月發(fā)表在《社會(huì)問(wèn)題雜志》上的論文中寫(xiě)道：「這些發(fā)現(xiàn)表明，社會(huì)地位較低的學(xué)生，也往往屬于其他因素的高風(fēng)險(xiǎn)群體，這不是巧合?！?/span>

斯坦福大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生埃琳娜·阿基諾說(shuō)：「我認(rèn)為這篇論文一針見(jiàn)血」。她在一個(gè)貧困家庭長(zhǎng)大，要求使用假名，以便她能公開(kāi)談?wù)撍谘芯可旱慕?jīng)歷。

在公立大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位后，她對(duì)她的研究生院同學(xué)中不少人曾在精英私立院校就讀，似乎沒(méi)有問(wèn)題，能夠在眾所周知的昂貴的舊金山灣區(qū)生活。

「看看誰(shuí)會(huì)為大家在派對(duì)上點(diǎn)飲料，是也挺有意思的。」她說(shuō)。?

教授和博士也搞「世襲」？

在她的同學(xué)中，許多人的父母也都讀過(guò)研究生，他們似乎了解更多的課程和研究方面的東西。

她很感謝她在項(xiàng)目中結(jié)識(shí)了另外一個(gè)學(xué)生，她在南加州類似的環(huán)境下長(zhǎng)大，也是西班牙裔。"她說(shuō)："如果我在這個(gè)項(xiàng)目中沒(méi)有他們，我想我在這里不會(huì)快樂(lè)。

加州大學(xué)洛杉磯分校社會(huì)學(xué)教授詹妮·布蘭德（Jennie Brand）說(shuō)，這項(xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)雖然并不令人驚訝，但可以指出為什么來(lái)自較低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位背景的教師如此之少的一個(gè)原因。

今年8月，她和同事在《自然·人類行為》上發(fā)表了一項(xiàng)研究，報(bào)告說(shuō)美國(guó)的教職員工在家庭收入中位數(shù)比全國(guó)平均水平高24%的街區(qū)長(zhǎng)大。她和她的同事們寫(xiě)道：「教授職位現(xiàn)在和將來(lái)，都會(huì)被社會(huì)經(jīng)濟(jì)上有特權(quán)的人不成比例地獲得」。

該研究顯示，美國(guó)近25%的教職員工的父母中至少有一人擁有博士學(xué)位，而在名校中，這一比例還要再翻一番。相比之下，在普通人群中，這一比例只有不到1%。

而且，這種現(xiàn)象已經(jīng)維持了50年了。

研究顯示，教師往往來(lái)自受過(guò)高等教育的家庭。

近四分之一 (22.2%) 的教師表示他們的父母中至少有一個(gè)擁有博士學(xué)位，3.7%的教師表示父母雙方都擁有博士學(xué)位。在八個(gè)學(xué)科中，超過(guò)一半 (51.8%) 的教師至少擁有一個(gè)有碩士或博士學(xué)位的父親或母親。

相比之下，在和這些教師同一時(shí)間出生的美國(guó)成年人中，平均只有不到1%的人擁有博士學(xué)位，只有 7.4% 的人擁有碩士或博士學(xué)位。

與普通的美國(guó)成年人比，教師的父母擁有博士學(xué)位的可能性要高出12到25倍。而比起他們自己的父母，他們擁有博士學(xué)位的可能性要高2倍。

解決之道

如何解決這些家庭條件欠佳的博士生的「社交認(rèn)同」問(wèn)題，緩解疏離感?

研究人員建議說(shuō)，大學(xué)可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的學(xué)生提供研究項(xiàng)目，這些項(xiàng)目與旨在幫助少數(shù)族裔群體的個(gè)人的現(xiàn)有項(xiàng)目相似。

哈佛大學(xué)研究病毒學(xué)的一年級(jí)博士生阿梅里亞·考斯(Amerria Causey)在密西西比州的一個(gè)貧困農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)大，她就從中受益：哈佛大學(xué)為她們生命科學(xué)研究生中的少數(shù)族裔新生舉辦了為期一個(gè)月的帶薪暑期項(xiàng)目。

不過(guò)，為社會(huì)地位較低的學(xué)生提供類似的項(xiàng)目可能是有幫助的，但它們應(yīng)該與有色人種學(xué)生的項(xiàng)目分開(kāi)，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷可能非常不同。

因?yàn)椤窼ES可能是一種無(wú)形的身份，人們可以很容易地屬于低SES群體而不被其他人知道。正因?yàn)槿绱耍匾氖遣灰鲆暤蚐ES學(xué)生面臨的問(wèn)題，比如在考慮研究生津貼和福利時(shí)，更應(yīng)多加考慮。

比如，不是每個(gè)人都能支付科學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員費(fèi)或會(huì)議費(fèi)用。"目前我們?cè)趯W(xué)術(shù)界做的很多事情，其實(shí)并沒(méi)有考慮那么多的成本。"他說(shuō)。

他補(bǔ)充說(shuō)，這些問(wèn)題也延伸到了博士后階段。

「 我認(rèn)識(shí)一些人，他們本來(lái)想繼續(xù)走學(xué)術(shù)路線，但有學(xué)生貸款要還，因經(jīng)濟(jì)條件無(wú)法如愿。他們熱愛(ài)科學(xué)，卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力無(wú)法做自己熱愛(ài)的事情。希望我們可以為他們找到一條更具包容性的新道路」。