2012年7月27日，戴爾與北京教育網(wǎng)絡(luò)信息中心、北京遠程教育專業(yè)委員會在北京景山學校共同宣布基于“互聯(lián)課堂”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學新模式研究課題順利完成，《基于互聯(lián)課堂的創(chuàng)造性教學探索》論文集出版。會上，課題主辦方舉行了課題評選頒獎暨研究成果交流活動。本次活動探討了中小學在互聯(lián)課堂環(huán)境下課堂教學創(chuàng)新的理論研究和實踐，為未來的教學研究工作指引了新的方向，并表彰了為該研究做出貢獻的教師和研究人員，為行業(yè)內(nèi)的專家和學者創(chuàng)造了一個經(jīng)驗交流的機會和平臺。

在戴爾公司的支持下，由北京遠程教育專業(yè)委員會組織開展的基于“互聯(lián)課堂”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學新模式研究課題借助于戴爾互聯(lián)課堂技術(shù)，著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。眾多教師、專家參與了本次課題工作并以教學課例、論文和研究報告的形式記錄了課堂教學設(shè)計和實施的全過程。戴爾和主辦方邀請了東北師范大學劉曉中教授，北京師范大學孫漢銀副教授/博士、項華副教授/博士，北京教育學院朝陽分院常連仲館長/遠教處處長，北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心覃祖軍副研究員/博士等多位專家學者對這些教學課例、論文和研究報告進行了專業(yè)化的評比。本次互聯(lián)課堂創(chuàng)新課題論文評選共征集了80篇論文、20份研究報告，最終將具有代表性研究成果的47篇論文和10份研究報告編匯成冊，共五十多萬字，命名為《基于互聯(lián)課堂的創(chuàng)造性教學探索》，并由吉林人民出版社正式出版發(fā)行。本次互聯(lián)課堂創(chuàng)新課題教學課例評選共征集了61個教學課例，連同上一次評選征集的共44個教學課例以及更多的有關(guān)課題研究的相關(guān)內(nèi)容均發(fā)表在課題官方網(wǎng)站——曬課網(wǎng)（http://www.shaike.bjedu.cn或者http://211.153.16.183），供對該項研究課題有興趣的讀者隨時在線瀏覽。

參與研究的專家和教育工作者認為，本次課題研究對“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”有著重大的意義。隨著國際競爭的日益加劇，創(chuàng)造型人才的地位日益凸顯。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就，需要創(chuàng)造性教育。由于課堂教學是中小學學校教育的主渠道，如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性也就成為人們研究的重點。在眾多研究中，基于戴爾“互聯(lián)課堂”的課堂教學創(chuàng)新以教師為主導，學生為主體，通過幫助教師創(chuàng)新課堂教學模式，來引導和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，顯示了巨大的發(fā)展?jié)摿?。教師們利用戴?ldquo;互聯(lián)課堂”設(shè)計出許多有其學校特色的新型教育模式，成功演繹了“互聯(lián)課堂”在實際教學中的應用?；诒姸嗟难芯砍晒?，戴爾公司將在設(shè)計開發(fā)未來的技術(shù)、產(chǎn)品、軟件與服務時，推出更貼合各類學校需求的解決方案，助推創(chuàng)新性課堂教學改革。

戴爾“互聯(lián)課堂”的理念是以通過信息技術(shù)在課堂上的應用，多層次地激發(fā)學生的學習熱情，配備個性化計算設(shè)備和根據(jù)每個學生的學習方法，定制動態(tài)數(shù)字化內(nèi)容。“互聯(lián)課堂”構(gòu)建出互通互聯(lián)和數(shù)字化的教學環(huán)境。戴爾互聯(lián)學習環(huán)境不僅可以使學生隨時隨地訪問他們需要的學習資源，還方便教師對學生做出定制化的和個性化的學習指導。此外，家長也能與校方及時溝通，隨時掌握孩子的學習情況。在實現(xiàn)整個校區(qū)互通互聯(lián)的情況下，學校管理人員可以有效地分配IT資源，在各個層面支持教育活動的不斷改進。從2009年戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案在中國發(fā)布至今，已經(jīng)覆蓋了全國100多所中小學，有效地幫助教師創(chuàng)新課堂教學方式，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以適應未來激烈的全球化競爭環(huán)境。

引言：

“戴爾為各類學校及教育機構(gòu)提供IT解決方案，進而幫助學生適應未來的信息時代。‘互聯(lián)課堂’是戴爾為公共教育事業(yè)所做貢獻的代表，從09年應用于中小學以來，受到了廣大師生的一致好評，在推進教育工作的變革和創(chuàng)新方面卓有成效。除此之外，戴爾利用技術(shù)，使得在一線城市教育質(zhì)量非常好的學校，跟二三線及其它中小城市的一些學校建立互聯(lián)互通的關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)教學資源和教學經(jīng)驗，提高教師專業(yè)能力，有效地實現(xiàn)均衡發(fā)展，培養(yǎng)學生所需要的二十一世紀技能。”

 ——戴爾（中國）有限公司教育行業(yè)總經(jīng)理 王珊

“基于“互聯(lián)課堂”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學新模式研究課題取得了階段性的成果，《基于互聯(lián)課堂的創(chuàng)造性教學探索》論文集對相關(guān)成果進行了有效總結(jié)與梳理。整個課題研究過程中，戴爾的‘互聯(lián)課堂’解決方案在每一個課例中都扮演著至關(guān)重要的角色。它是一個平衡點，平衡著班級大眾化教學與一對一因材施教的個性化教學，吸收了歐美交互教學模型的優(yōu)勢特點，孕育著本土化的創(chuàng)新課堂教學新模式。”

—— 北京遠程教育專業(yè)委員會秘書長 覃祖軍博士

“基于戴爾‘互聯(lián)課堂’的CPS(creative problem solving )課堂教學模式，在解決學生在英語寫作中句子枯燥、缺乏亮點、不愿交流的問題上收到了很好的效果。如，班上一個英語水平一般的學生通過戴爾‘互聯(lián)課堂’方便地觀察到別人的作品，學習很多優(yōu)美的句子，運用到了自己的寫作中去，逐漸提高，最終提升了自己的外文水平，也逐漸喜歡通過‘互聯(lián)課堂’發(fā)表自己的作品，與同學們進行切磋交流。戴爾‘互聯(lián)課堂’支持下的數(shù)字化教學模式使學生的寫作水平迅速提高，并使他們的學習興趣和自信心得到提升。”

——北京景山學校教師 毛澄潔