iPad應(yīng)用如何改變殘障人士的生活，一個(gè)實(shí)例：Noah Rahman患有輕微的大腦性麻痹，這影響了其正常交流的能力、認(rèn)知事物的能力、肢體運(yùn)動(dòng)的能力。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的語言、認(rèn)知能力以及精細(xì)動(dòng)作技巧被發(fā)展專家診斷出落后正常人12個(gè)月，他買了一個(gè)iPad。

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四個(gè)月之后，他的語言能力、認(rèn)知能力與他的年齡相一致，精細(xì)動(dòng)作技巧則有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)在，這個(gè)3歲大的孩子每天要花一兩個(gè)小時(shí)在iPad應(yīng)用上。他在應(yīng)用之間來回切換，練習(xí)讀寫英語，阿拉伯語、西班牙語。在秋季的時(shí)候他就要上學(xué)了。

“iPad應(yīng)用釋放了孩子的活力，因?yàn)樗苡腥ぁ?rdquo;孩子的父親Sami Rahman， SNApps4Kids社區(qū)的聯(lián)合創(chuàng)始人，說道。該社區(qū)主要供父母、治療師、教育家等分享他們使用iPad、iPod touch、iPhone和Android來滿足孩子特殊需求的經(jīng)驗(yàn)。

SNApps4Kids正在殘障用戶的市場(chǎng)中積極耕耘著。觸屏設(shè)備——特別是iPad應(yīng)用，正讓那些有著特殊需求的兒童、成年人、老人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化。Rahman估計(jì)大約有40000個(gè)應(yīng)用專門為這部分人群開發(fā)。

“觸屏使得溝通極其順暢——每人都有一個(gè)iPad，每人都有一個(gè)iPod。”Michelle Diament說。Michelle Diament是專注于殘疾相關(guān)新聞的Disability Scoop的聯(lián)合創(chuàng)始人。“如果你是殘疾人士，那擁有其他人正在使用的東西會(huì)讓你覺得和他們同屬一個(gè)圈子。”

對(duì)于缺乏精細(xì)動(dòng)作技巧的人，觸屏是更直觀的設(shè)備，而不用通過鼠標(biāo)、鍵盤或手寫筆來與屏幕交互。與較小的iOS應(yīng)用與Android應(yīng)用設(shè)備相比，iPad應(yīng)用更受青睞，因?yàn)槠浜?jiǎn)單易用，而且，看上去還非常酷。

以下是觸屏設(shè)備改變殘疾人士生活方式的四個(gè)方面：

溝通者

在iPad應(yīng)用或之類的終端出現(xiàn)之前，使用觸屏打電話這樣的技術(shù)是相當(dāng)昂貴的，花費(fèi)在8,000美元左右?，F(xiàn)在只需花費(fèi)499美元就可以獲得一部iPad，也可以花189.99美元去買一部單純的觸屏打電話應(yīng)用終端，例如Proloquo2Go。

對(duì)于那些無法說話的兒童和成年人來說，相對(duì)可支付的新技術(shù)使得他們可以“開口講話”。通過簡(jiǎn)單的觸摸iPad，一個(gè)不會(huì)說話的、饑餓的人可以準(zhǔn)確的表達(dá)他想吃什么。這些應(yīng)用可以為個(gè)體的需求進(jìn)行個(gè)性化定制。

另外的選擇是輔助聊天（Assistive Chat）應(yīng)用，它自動(dòng)推測(cè)補(bǔ)全句子。對(duì)于嚴(yán)重的殘疾人士，Yes|No是一個(gè)協(xié)助個(gè)體在回答是非問題時(shí)吐露出自身偏好的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

“這些新技術(shù)讓殘疾人士重拾尊嚴(yán)，”Vicki Windham說到。他是一位專門教各個(gè)年齡段的人充分利用iPad的老師。他還為一些專門供殘疾人使用的應(yīng)用寫評(píng)論。

對(duì)于聽力有問題的iPad應(yīng)用用戶，soundAmp R會(huì)在多種場(chǎng)合下放大聲音。用戶也可以錄下一些他們喜歡的或者想收藏的講座、演講。

治療設(shè)備

SNApps4kids的聯(lián)合創(chuàng)始人Cristen Reat的兒子Vincent是天生的唐式綜合癥患者，這種病會(huì)導(dǎo)致骨骼肌減少。盡管可以走路，但是Reat卻覺得他兒子像尊佛，大部分時(shí)間寧愿坐著不動(dòng)。一直以來，Vincent的主治醫(yī)師以及其父母都試圖幫助他，讓他多活動(dòng)。但一直到他的物理治療師把一部iPad放在跑步機(jī)上，他才開始希望多活動(dòng)。他現(xiàn)在可以堅(jiān)持9分半鐘，一邊運(yùn)動(dòng)一邊玩弄iPad應(yīng)用。

除了行走運(yùn)動(dòng)能力得到增強(qiáng)外，Vincent的精細(xì)動(dòng)作能力也得到改善。對(duì)于Vincent來說，電腦和以前的一些技術(shù)需要他在鼠標(biāo)、鍵盤以及屏幕之間來回切換。然而在iPad應(yīng)用上，Vincent用一根手指就可以直接在屏幕上寫字，做選擇。

同樣，Noah Rahman的運(yùn)動(dòng)能力也得到了提升。在接觸了iPad應(yīng)用上的Elmo Loves ABCs應(yīng)用之后，他可以將字母表完整的寫出來，這是需要復(fù)雜的手指間的協(xié)作的。作為一個(gè)年僅三歲的小孩，這是很了不起的事。“最開始是‘替我做’，后來是‘和我一起做’，現(xiàn)在是‘他自己獨(dú)立完成’！”Noah的爸爸說道。

教育工具

幾年前，Jeremy Brown所在的專門招手孤僻癥兒童的初級(jí)學(xué)校中，有個(gè)學(xué)生無意間拿起他的iPhone手機(jī)很愜意地玩弄了一番。“這如同魚兒之于溪水一般美妙，”Brown老師說道。

于是，Brown開始專注技術(shù)和特殊教育的網(wǎng)上討論，組建了Facebook群組iTeach Special Education，在播客EdCeptional上展開合作以及共同搭建了Teaching All Students博客。雖然在其所在的地區(qū)iPad應(yīng)用是不被允許在課堂上使用的，Brown相信iPad應(yīng)用是一個(gè)非常好的教學(xué)輔助方法，估計(jì)他的學(xué)生中80%~90%的孤僻癥兒童在使用iOS設(shè)備時(shí)擁有很好的效果。Brown希望他的學(xué)校及坐在地區(qū)的其他學(xué)校都能夠允許在課堂上使用iPads設(shè)備。

盡管無人提倡其取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，但是一些應(yīng)用的確能夠解決很多學(xué)科的問題，包括數(shù)學(xué)、語言、閱讀、寫作。在2010年10月，蘋果甚至在App Store中推出以教育為特色的應(yīng)用板塊“Apps for Special Education”。

Brown鼓勵(lì)家長(zhǎng)將iPad應(yīng)用的教學(xué)功用和娛樂功能區(qū)分開來。一些學(xué)生可能在學(xué)校的巴士上看YouTube的視頻，但是當(dāng)他們?cè)诮淌业臅r(shí)候，他們知道Brown先生的iPad是僅供學(xué)習(xí)的。

行為監(jiān)控

Behavior Tracker Pro是一個(gè)專門為父母、臨床醫(yī)生和老師們?cè)O(shè)計(jì)的非常受歡迎的應(yīng)用，它能夠?qū)⒁恍┨貏e的需求量化為孩子們具體的行為指標(biāo)。除了做記錄之外，好的和壞的行為都會(huì)被視頻記錄下來供事后查看。這個(gè)應(yīng)用能夠自動(dòng)將輸入轉(zhuǎn)化為可視化的圖表。

高中老師Vicki Windman注意到iPad應(yīng)用能夠幫助一些老年癡呆癥患者或記憶力衰退的人們提高記憶力。同時(shí)，她仍然提醒說，觸摸技術(shù)并不是神奇的萬靈藥：“你不可能治愈老年癡呆。父母?jìng)円恢痹诓粩鄧L試——他們想要解藥。但是沒有解藥，這是事實(shí)！”

這并不是去否定它的作用。類似Medication Reminder（藥物提醒助手）的應(yīng)用提醒用戶服藥的時(shí)間。Memory Practice，一款記憶增強(qiáng)類應(yīng)用，是開發(fā)者為其被診斷為老年癡呆癥的母親設(shè)計(jì)編寫的。Windman的父親一直使用一款叫做Nudge的應(yīng)用，主要用來每十五分鐘提醒他去完成計(jì)劃表中將要失效的任務(wù)。

展望未來

盡管碩果累累，SNApps4Kids的聯(lián)合創(chuàng)始人Cristen Reat仍然非常謹(jǐn)慎：“僅僅憑借你買了一個(gè)設(shè)備并不意味著它將會(huì)改變一切！”

Rahman也同意上述觀點(diǎn)。他說，將瀏覽iPad應(yīng)用作為一個(gè)解決方案是一種倒退的表現(xiàn)。“我們強(qiáng)烈主張?jiān)谶x擇技術(shù)指點(diǎn)，用戶首先需要理解一些客觀的事物，”Rahman說，“我們并不僅僅是將我們的兒子抱到iPad應(yīng)用的前面然后就走開，任其玩弄。這才是關(guān)鍵。”