2021年，國家機關(guān)事務管理局、國家發(fā)改委、財政部、生態(tài)環(huán)境部聯(lián)合發(fā)文，明確要求校園等公共機構(gòu)要在2025年達到碳達峰。在公眾普遍印象中，高校作為科研和教育活動的機構(gòu)場所，似乎與“高碳”場景相距甚遠。然而，相關(guān)研究表明，高校校園能耗約占社會總能耗的8%，高校生人均能耗指標高于居民人均能耗指標。在此背景下，如何提升校園的節(jié)能降碳水平，發(fā)揮校園“減碳”的示范引領(lǐng)作用，成為“雙碳”目標下的新任務、新要求。紫光股份旗下新華三集團結(jié)合自身在教育行業(yè)多年經(jīng)驗積累，推出面向校園場景的零碳智慧校園解決方案。該方案基于新華三“1+4+N”零碳智慧園區(qū)頂層設(shè)計理念，聚焦零碳校園體系建設(shè)和師生綠色人文意識培養(yǎng)兩大重點領(lǐng)域，將有力推動校園零碳的常態(tài)化監(jiān)測，營造零碳綠色人文校園氛圍。

零碳智慧加持 打造首個校園評估評價體系

校園人口密度大，功能復雜，如同一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，有著自身內(nèi)部的生態(tài)循環(huán)規(guī)律，大到教學樓、實驗室、操場、食堂，小到空調(diào)、飲水機、照明、風扇，都是這一生態(tài)的參與者，共同構(gòu)成了校園環(huán)境的一呼一吸。因此，準確評估和動態(tài)監(jiān)測校園多樣化的碳排放來源，是有效指導綠色、低碳校園建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。新華三集團在原有的雙一流、雙高等校園常態(tài)化監(jiān)測下，將零碳評估體系納入到校園智能評估中心，創(chuàng)建了首個校園評估評價體系。校園智能評估中心結(jié)合學校、學院、專業(yè)、學生、課程、教師等各類評估指標，形成評估、監(jiān)測、改進的閉環(huán)系統(tǒng)，將有效促進校園教學活動的良性循環(huán)。同時，通過將節(jié)能降碳工程、校園“雙碳”活動開展、零碳科學研究和“雙碳”人才培養(yǎng)納入到評估中心，實現(xiàn)了校園零碳的常態(tài)化監(jiān)測，動態(tài)化、可視化支撐校園的零碳評估。依托“零碳+智慧”的全面加持，新華三校園評估評價體系將深度賦能校園信息化建設(shè)，助力打造“雙碳”示范學校，實現(xiàn)校園的高質(zhì)量內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展。

師生全員參與 共建零碳綠色人文校園

校園是教育領(lǐng)域碳排放的主要來源，同時，校園也是“雙碳”創(chuàng)新實踐的絕佳場景。作為人才培養(yǎng)的主要陣地，通過營造零碳綠色人文校園氛圍，引導師生參與到具體的低碳行動中，能夠在潛移默化中將“雙碳”理念融入校園人才培養(yǎng)體系，為未來“雙碳”創(chuàng)新的規(guī)模孵化、應用和推廣打下堅實的人才基礎(chǔ)。

零碳綠色人文校園基于新華三集團零碳操作系統(tǒng)的底座支持，通過持續(xù)開展“雙碳”創(chuàng)新，讓師生享受低碳權(quán)益，從而打造全校師生共同參與的綠色低碳新模式。具體而言，零碳操作系統(tǒng)能夠打通校園低碳活動相關(guān)數(shù)據(jù)，如會議數(shù)據(jù)、充電樁使用數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)、食堂菜品回收數(shù)據(jù)等，形成低碳行為引導和界定。同時，基于校園數(shù)據(jù)的支持打造低碳活動的相關(guān)應用，比如“騎行上班降低了多少碳排放，電車充電降低了多少碳排放，跨校線上會議降低了多少碳排放”等，通過將減碳值換算成相應的積分，對師生的低碳行動進行正向激勵，讓“雙碳”意識持續(xù)融入校園生活的點點滴滴，提升校園生態(tài)文明理念和節(jié)能低碳意識，為創(chuàng)建綠色低碳校園品牌營造良好的人文環(huán)境。

當前，以“雙碳”目標為牽引，一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會變革正在全面展開，校園作為教書育人、科研攻關(guān)的主陣地，對于國家“雙碳”目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。作為數(shù)字化解決方案領(lǐng)導者，新華三集團將以“零碳+智慧“的全棧升級，持續(xù)開展面向校園的“雙碳”創(chuàng)新實踐，探索零碳綠色人文校園的不同建設(shè)路徑。未來，秉持“云智原生”戰(zhàn)略，新華三將以零碳智慧校園建設(shè)為原點，為推動全社會綠色、低碳、循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展貢獻數(shù)字化力量。