本文經(jīng)AI新媒體量子位（公眾號ID:QbitAI）授權(quán)轉(zhuǎn)載，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系出處。

還記得你大學(xué)時的Java、C、Python等語言是怎么學(xué)習的嗎？讓我們打開經(jīng)典教材和網(wǎng)絡(luò)課程看一下，幾乎都是下面的套路：

學(xué)習變量、數(shù)組、對象等專業(yè)詞匯；

查看編程示例，依葫蘆畫瓢寫代碼；

重復(fù)以上步驟，直到學(xué)完全部課程。

然而一位程序員Jeff Olsen卻認為，這種教學(xué)方式太過時了。

編程和計算機科學(xué)的關(guān)系，就如同烹飪和化學(xué)的關(guān)系一樣。即使沒搞清楚化學(xué)變化，一樣可以做出美味的煎蛋。

為此，他提出了一套編程教學(xué)的新思路，Jeff的想法在Haker News上獲得了廣大程序員的贊同。

甚至連課程平臺fast.ai的創(chuàng)始人Jeremy Howard也來捧場：“這與我們平臺上深度學(xué)習的教學(xué)方法相似。”

有網(wǎng)友指出，對于初學(xué)者而已，歸納推理能力的形成非常重要，

這種方法不僅對老師有意義，對于自學(xué)編程的人來說也不失為一種更好的學(xué)習方法。

改變教學(xué)方法

Jeff提出的教學(xué)方法叫做“預(yù)測至上”。先給學(xué)生一段簡單的代碼，讓他們預(yù)測會發(fā)生什么，然后從運行結(jié)果中學(xué)習語言的一些特性。

為此，Jeff提出了編程教學(xué)的5條標準，符合這些標準的教學(xué)課程才能將知識點傳達到位：

1. 還不知道此語法的學(xué)生，能找出這段代碼的作用嗎？
2. 這段代碼是否與以后可能遇到的代碼合理的相似？
3. 命名的文字是否有意義，變量是否命名正確？
4. 問題是否允許學(xué)生專注于代碼中最重要的部分？
5. 代碼示例是否需要某些先驗知識，還是能讓所有人都能理解？

具體來說，就是不直接提概念，而是先提出一個難題供學(xué)生解決。

這個難題包含了當天的知識要點，然后要求學(xué)生根據(jù)這個難題創(chuàng)造一些新的代碼，在解決問題的過程中學(xué)習專業(yè)術(shù)語。

這不僅是一份給教師的指南，我們在學(xué)習編程時，最好也帶著問題去思考、學(xué)習代碼，而不是機械地去重復(fù)書中的示例，這樣才能真正掌握技能。

幾個例子

Jeff首先展示了編程最基本的Hello World程序，他的方法與傳統(tǒng)方法略有不同。我們先看這段代碼：

name = "Tamara"  
print("Hello" + name)  

運行以上程序會發(fā)生什么？

一般，我們憑借直覺能猜到運行結(jié)果中會出現(xiàn)Tamara，而實際的運行結(jié)果是HelloTamara，中間沒有空格。

接下來如何讓程序輸出帶空格的結(jié)果，必然要進行一輪調(diào)試。

在這個過程中，Jeff沒有說過字符串、變量等概念，但是在解決這個問題的過程中，我們已經(jīng)掌握了print函數(shù)、字符串的拼接等一系列用法。

Jeff還舉了幾個例子，希望能糾正傳統(tǒng)教學(xué)課程里死板的內(nèi)容。

1、條件判斷

傳統(tǒng)教學(xué)：

if 1 > 2: 
    print("1大于2") 
else: 
    print("1不大于2") 

在這個例子中，學(xué)生只能查看代碼，而不能通過使用代碼學(xué)會條件判斷。

Jeff建議把代碼改成：

age = 15 
if age >= 18: 
    print("你可以購買R級電影票") 
else: 
    print(f"再過{18 - age}年你才滿18歲") 

終端中將輸出什么內(nèi)容？你的回答應(yīng)該是：再過3年你才滿18歲。

接著，Jeff丟出了幾個問題：

整段代碼里都沒有3，你怎么知道會出現(xiàn)“ 3年”？我們?nèi)绾胃某绦騺盹@示其他語句呢？縮進對我們的程序有什么作用。

通過這3問，學(xué)生知道了if-else語句的縮進格式，還知道如何用通過更改條件來實現(xiàn)其他的判斷。

2、數(shù)組

傳統(tǒng)教學(xué)：

a = [3, 2, 7, 5, 3, 9] 
print(a[2])  
# returns 7 

在這個示例中，為何a[2]的結(jié)果是7，沒學(xué)過編程的人可能無法理解，甚至會產(chǎn)生錯誤的理解：哦，原來是輸出第2個數(shù)字后面的一個數(shù)字。

Jeff建議改成：

favorite_foods = ["壽司", "玉米粽子", "披薩", "烤雞肉"] 
print(favorite_foods[2]) 

這段程序的輸出結(jié)果會是什么？我們?nèi)绾未蛴〕龅谝环N食物、最后一種食物？如果把最后一句改成favorite_foods[10]會發(fā)生什么？

通過這個簡單的示例，學(xué)生可以了解數(shù)組、索引已經(jīng)索引超出范圍的錯誤。

3、對象

傳統(tǒng)教學(xué)

Class Dog: 
    def __init__(self): 
        pass 
    def speak(self): 
        print("woof!) 
 
Fido = Dog() 
Fido.speak() 

這段代碼雖然用小狗做例子，看似生動有趣，其實存在著一些問題：

（1）狗并不存在于網(wǎng)絡(luò)空間中。
（2）使用9行代碼來創(chuàng)建和調(diào)用函數(shù)，實際可以更短。
（3）這種方法創(chuàng)建的所有狗都只有相同的功能，那為何還要創(chuàng)建一個類呢？

Jeff建議改成：

user1 = User("Ty", "Tdog@aol.com", 16, "Pa$$word") 
user2 = User("Sarai", "SMendes@hotmail.com", 15, "Kangaroo!") 
user3 = User("Osu", "Osu22@gmail.com", 12, "12345abcde") 
print(user2.age) 

提問環(huán)節(jié)：第一個用戶的電子郵件是什么？哪個用戶的密碼最弱？最后一行將輸出什么？

學(xué)生通過這種方式先學(xué)習了創(chuàng)建對象的方法，至于代碼中出現(xiàn)的User()，接下來就可以很自然地教他們?nèi)绾蝿?chuàng)建類了。

最后附上Jeff博客的鏈接，希望他的方法對你學(xué)習編程有所幫助。