人工智能時(shí)代背景下，未來(lái)人才怎么培養(yǎng)？10日，2019重慶英才大會(huì)第四屆高校——高中教育發(fā)展峰會(huì)上，專家、名校校長(zhǎng)們給出了自己的答案。

峰會(huì)由中共重慶市委、重慶市人民政府主辦，重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)承辦，重慶課堂內(nèi)外雜志有限責(zé)任公司協(xié)辦，北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系學(xué)術(shù)支持。來(lái)自全國(guó)各地40余所雙一流高校招生就業(yè)負(fù)責(zé)人和20多個(gè)省市的300余名高中校長(zhǎng)以及重慶市各級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人參會(huì)。峰會(huì)圍繞“人工智能時(shí)代背景下的未來(lái)人才培養(yǎng)與選拔”這一議題開(kāi)展，重慶大學(xué)校長(zhǎng)張宗益、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席理事長(zhǎng)查建中、北京大學(xué)中文系系主任陳曉明、全國(guó)雙一流高校及知名高中代表發(fā)表了主題演講。

重慶大學(xué)校長(zhǎng)張宗益：

要培養(yǎng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、人格完整的人

面對(duì)變化，張宗益認(rèn)為，要培養(yǎng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、人格完整的人，讓他們成為人生道路上不斷追求“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的長(zhǎng)距離競(jìng)技者。

而未來(lái)教育則要提供幾大能力，包括母語(yǔ)溝通、外語(yǔ)溝通、運(yùn)用數(shù)學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、創(chuàng)業(yè)家精神、文化表達(dá)能力，構(gòu)建“全納包容、多元設(shè)計(jì)、多維支撐、個(gè)性發(fā)展”的本科人才培養(yǎng)體系。

聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席理事長(zhǎng)查建中：

推廣發(fā)展面向未來(lái)職場(chǎng)的專業(yè)教育

查建中說(shuō)，他們一直在大力推廣發(fā)展面向未來(lái)職場(chǎng)的專業(yè)教育。他認(rèn)為現(xiàn)在一些學(xué)生畢業(yè)以后，進(jìn)入職場(chǎng)水土不服，不接地氣，就是因?yàn)樵谖幕瘜哟螞](méi)有跟職場(chǎng)接軌。

“我們應(yīng)該建立國(guó)家人才框架，跨所有的專業(yè)，要把各類(lèi)各層的專業(yè)教育都辦好。每一層學(xué)校都要辦出自己的一流，而且要貫通基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育，從職場(chǎng)文化和工程技術(shù)兩維從小培養(yǎng)創(chuàng)新人才。”

北京大學(xué)中文系系主任陳曉明：

交叉融合是文科面臨的嚴(yán)格挑戰(zhàn)

在人工智能時(shí)代背景下，陳曉明認(rèn)為：“在我們未來(lái)的時(shí)代、在智能科技的時(shí)代，交叉融合可能是文科面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。”

他說(shuō)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文科。傳統(tǒng)文科教育完成了其擔(dān)負(fù)的歷史使命；新文科的提出，是時(shí)代賦予的新使命，兩者并不是簡(jiǎn)單的替代關(guān)系。新文科是對(duì)傳統(tǒng)文科的提升，試圖打破專業(yè)壁壘和學(xué)科障礙，以廣博的學(xué)術(shù)視角、開(kāi)闊的問(wèn)題意識(shí)和深厚的學(xué)術(shù)積累為基礎(chǔ)，將為未來(lái)人才的培養(yǎng)提供更契合現(xiàn)代社會(huì)需求的素養(yǎng)訓(xùn)練。

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎：

讓分?jǐn)?shù)具有溫度

在唐江澎看來(lái)，未來(lái)10年內(nèi)，以分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)選拔人才的考試制度，在中國(guó)不會(huì)發(fā)生顛覆性改變。

“我們干的只有一點(diǎn)，讓分?jǐn)?shù)具有溫度，那就是不讓分?jǐn)?shù)成為學(xué)生苦爭(zhēng)死拼冷冰冰的教條，而是把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、愛(ài)好特長(zhǎng)放進(jìn)去，成為代表生命體溫的分?jǐn)?shù)特征。”

他說(shuō)，在錫山中學(xué)，提出來(lái)“過(guò)去為分而學(xué)，今后變成因愛(ài)而學(xué)”，“把高中繁重的學(xué)業(yè)和大學(xué)選擇的專業(yè)建立某種關(guān)聯(lián)，大學(xué)的專業(yè)與走上社會(huì)安身立命的職業(yè)建立某種關(guān)聯(lián)，把職業(yè)與一輩子建功立業(yè)的事業(yè)建立關(guān)聯(lián)。”

重慶巴蜀中學(xué)校長(zhǎng)王國(guó)華：

有差異性的教育 教出來(lái)的人才是繽紛多彩的

在王國(guó)華看來(lái)，人的天賦有差異性，“我們的教育應(yīng)該要因材施教，有差異性的教育，最后教出來(lái)的人才是繽紛多彩的。”

他舉了兩個(gè)例子，其中之一便是今年遇到的一位年輕人，“在我旁邊的小孩，年齡是我的二分之一，他很努力考了一個(gè)一般的學(xué)校，但在他看來(lái)總要考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，就退學(xué)而選擇了一個(gè)技?！，F(xiàn)在他的工資比我高，大國(guó)重器有很多他打造的零部件。”